Las prácticas pre-profesionales en la enseñanza politécnica cubana (página 2)

A pesar de todos los esfuerzos realizados por el sector
educacional en la ubicación para las prácticas
pre-profesionales de los alumnos en las empresas, se
anteponen en la gran mayoría de los casos, una serie de
dificultades que atentan contra la calidad del
desarrollo de
dichas prácticas y afectan al proceso de
aprendizaje de
los estudiantes.

Dificultades más comunes que afectan la calidad del
desarrollo de las prácticas pre-profesionales y al proceso
de aprendizaje de los estudiantes.

• No se cuenta con todos los medios de enseñanza
  necesarios.

• Imperfecciones en los planes de rotación por las
  áreas de las empresas.

• Falta de fortalecimiento de las estructuras de
  dirección en las escuelas.

• Falta de concientización de dirigentes y
  especialistas de las empresas respecto a la importancia del
  apoyo a las escuelas.

• Poca experiencia del personal docente de las escuelas.

• Insuficiente adiestramiento de los docentes en
  formación.

• Bajos índices de retención escolar.

• Falta de recursos en laboratorios y las
  aulas-talleres.

• Falta de conocimientos teóricos y habilidades
  elementales de los estudiantes al llegar a los centros
  laborales donde realizarán las prácticas.

• Falta de apoyo de las instituciones involucradas en el
  proceso de captación de estudiantes para realizar las
  prácticas pre-profesionales.

• Falta de control y disciplina en centros donde se realizan
  las prácticas.

• Ubicación de los estudiantes en áreas de
  empresas donde no se desempeñan en la actividad
  fundamental de su especialidad.

• Incumplimiento de disposiciones gubernamentales que
  orientan la colaboración de los Organismos de la
  Administración Central del Estado, con las
  escuelas.

• La obsolescencia de algunos equipos utilizados en las
  empresas que no cumplen con los requerimientos
  técnicos para preparar a los estudiantes.

• Cantidad insuficiente de especialistas vinculados a la
  labor de tutorías.

• Deficiencias en la orientación y
  capacitación de los tutores.

• Falta de mejoras en las condiciones tecnológicas de
  las escuelas.

• Quejas de las empresas por el insuficiente respaldo legal
  para asignar materiales y herramientas a los
  politécnicos.

• Falta de alternativas de elección de los
  estudiantes al escoger la especialidad, lo que trae consigo
  la desmotivación del estudiante por el estudio.

• Falta de vinculación de los conocimientos
  teóricos con los prácticos.

• Falta de preparación pedagógica de los
  tutores.

• Falta de fondo de tiempo necesario por parte de los
  tutores para atender a los estudiantes.

• Falta de una correcta organización de los
  materiales docentes de la especialidad.

• Falta de aprovechamiento de las ventajas de las
  Tecnologías de la Información y las
  Comunicaciones.

Medidas tomadas
como respuesta a algunas de las dificultades
planteadas

Respecto a la poca capacitación pedagógica de los
tutores de las entidades laborales, especialistas vinculados a
las Ciencias
Pedagógicas, basados en que los tutores, deben ser como
maestros o guías y que la tutoría presenta una idea
de defensa y de proporcionar apoyo tanto material como
intelectual, han declarado que estos tutores y empresas que
apadrinen estudiantes pueden en realidad brindarles una atención significativa a sus
discípulos, por lo que se han proyectado a realizar
estudios de materiales
didácticos y pedagógicos que se puedan utilizar en
la capacitación de los tutores, esta metodología a emplear es el fruto de un
trabajo en
conjunto, para contribuir en parte a solucionar problemas en
los métodos de
enseñanzas.

Por otra parte directivos de algunos politécnicos, han
manifestado que estudiantes de algunas especialidades a punto de
graduarse, no han podido realizar prácticas
pre-profesionales de calidad y que la única alternativa
para solucionar esta problemática sería logrando un
mayor apoyo de las empresas y directivos de las mismas. El Estado
Cubano en apoyo a las necesidades de las escuelas y teniendo en
cuenta las condiciones de los diferentes ministerios
del país, dictó la Carta Circular
11/2006, que tiene como objetivo dar
continuidad a los esfuerzos conjuntos que
han venido realizando los organismos de la
Administración Central del Estado y los
Consejos de la Administración del Poder Popular
dirigidos a la preservación del estudio-trabajo.

Según manifestó el día 28 de
febrero de 2009, Ena Elsa Velázquez Cobiella, ministra de
Educación,
durante la celebración del Seminario
Territorial con directores de la Enseñanza Técnica y Profesional,
efectuado en Villa Clara, explicó que en estos momentos
han firmado convenios de colaboración con los organismos
de la administración central de Estado, a fin de
dotar a estos centros estudiantiles de los medios de
enseñanza necesarios. Además de perfeccionar los
planes de estudio, se prevé contar con un personal docente
de mayor experiencia, incluso, provenientes de centros
productivos, para que se integren al claustro durante un
período determinado, y no solo como tutores en las
empresas. Con estas acciones se
pretende que la formación de obreros calificados y
técnicos responda a las solicitudes de empleo de los
organismos. Estos, a su vez, establecerán compromisos para
acondicionar los laboratorios y aulas especializadas. Entre los
aspectos imprescindibles que deben ser solucionados, están
la necesidad de elevar los índices de retención
escolar, el fortalecimiento de las estructuras de
dirección y el adiestramiento de
los docentes en
formación1.

Conclusiones

En la preparación del ser humano la educación resulta
un factor determinante y el proceso educativo, por su carácter continuo, requiere que se
garantice durante toda la vida. Por lo que, los sistemas
educativos deben ser lo suficientemente capaces de aceptar y
adecuarse a los cambios sociales, económicos,
tecnológicos, entre otros, proponiéndose nuevas
metas que brinden la oportunidad de una mejor preparación
de los estudiantes en los diversos sistemas y subsistemas
educacionales.

La conversión de estudiantes en profesionales tiene el
objetivo de lograr que cada uno de estos alumnos termine sus
estudios con la mayor cantidad de conocimientos y habilidades
prácticas posibles, para su correcto desempeño en los centros laborales, de
ahí el valor
significativo de las prácticas pre-profesionales en las
empresas vinculadas al perfil de cada especialidad. Sin embargo,
las medidas tomadas para apoyar a las escuelas en todo lo
relacionado con el cumplimiento organizado y austero de las
prácticas pre-profesionales, resultan insuficientes ya que
existen barreras que dificultan su buen desarrollo, que de ser
resueltas por los implicados se lograría elevar la
preparación teórico-práctica de los
estudiantes, así como la capacitación de los
tutores de las diferentes empresas.

Notas:

1http://www.cmhw.co.cu/noticia.asp?auid=6791

Bibliografía

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  principios relacionados con la Educación
  Técnica y Profesional. Compilación en Soporte
  digital.

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• 3. Añorga Morales, Julia. El tutor y la
  producción intelectual. Selección de lecturas.
  La Habana. ISP. Enrique José Varona, 1999.

• 4. Aragón Castro, A. Sobre conceptos y
  Tendencias de la Educación Técnica y la
  Formación Profesional. ISPETP. La Habana 2002.

• 5. Assensa Parisi, V. Educación y
  Formación Profesional para la Competivividad. OEI.
  Programa de Cooperación "Estudio y Trabajo", La
  Habana, 2001.

• 6. Castro Díaz–Balart, F. Cienca,
  innovación y futuro. Ediciones Especiales Instituto
  Cubano del Libro, La Habana. 2001

• 7. León García, Margarita. Modelo
  teórico para la integración escuela
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  profesionales de nivel medio. Tesis Doctoral 2003.

• 8. Rojas Caballero, Alina. ¿Cuál es el
  papel de las TIC en la escuela politécnica cubana de
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  milenio?http://biblioteca.idict.villaclara.cu/base-datos-resultados-ciencia/revista-varela/78.

Sitios WWW Visitados:

• 1. http://www.almamater.cu/sitio%20nuevo/sitio%20viejo/webalmamater/universidad/paginas/teoria.htm

• 2. http://www.bohemia.cu/2007/12/03/encuba/politecnicos.html

• 3. http://www.cfg.rimed.cu/revista/viewArticle.php?id=163

• 4. http://www.cmhw.co.cu/noticia.asp?auid=6791

• 5. http://www.monografias.com/

• 6. http://www.wikipedia.org/

Autor:

Ing. Oscar Betancourt Vargas

Ingeniero en Telecomunicaciones y Electrónica.

Cuba, Guantánamo, 16 de abril de 2009.